隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)通信等技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代猶如一場風(fēng)暴，迅速地席卷整個(gè)教育界。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，在線開放課程（MOOCs）的興起以及國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)在線教師的興起，給我國教師教育帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)整教師教育人才培養(yǎng)的理念、方式與方法，是當(dāng)前教師及教師教育機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)。

一、教育的信息化和數(shù)字化特征日趨顯著

互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，教育信息化和數(shù)字化建設(shè)是提高教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的綜合競爭力、學(xué)術(shù)地位和辦學(xué)水平以及轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式和創(chuàng)建品牌項(xiàng)目的關(guān)鍵。隨著云概念和云技術(shù)的發(fā)展，教育云技術(shù)的可行性也逐漸得以增強(qiáng)。在迅猛發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下，教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)面臨著引進(jìn)和使用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的調(diào)整和機(jī)遇。其中最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)是如何幫助機(jī)構(gòu)中的教師教育者們能夠愿意、自如地整合數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。因此，教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，智能教學(xué)設(shè)備以及軟件工具等的引入等措施，形成以教育云為依托的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)資源、工具、教和學(xué)的社群、教和學(xué)的方式等方面形成系統(tǒng)化、數(shù)字化的云端平臺(tái)。將數(shù)字化平臺(tái)整合到教師培養(yǎng)的全過程。

二、教師知識(shí)和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的迅速增長使得人們掌握新知識(shí)能力的局限和知識(shí)陳舊速度加快之間的矛盾越來越突出，直接影響現(xiàn)代教育的發(fā)展方向、教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整、教育方法的不斷改進(jìn)和教師的知識(shí)和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)環(huán)境下成長的學(xué)生，教師需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中有機(jī)整合新型信息技術(shù)，幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的形勢下，“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法”知識(shí)成為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。學(xué)會(huì)掌握有用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最佳選擇。動(dòng)態(tài)發(fā)展地把知識(shí)目標(biāo)對準(zhǔn)學(xué)科的最前沿的領(lǐng)域，是對現(xiàn)代教師的根本要求。此外，隨著有關(guān)研究團(tuán)隊(duì)關(guān)于“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的研究，教師的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)也要加以重新研究和梳理。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，調(diào)整教師培養(yǎng)方案，實(shí)施多元化培養(yǎng)模式。

三、職前教師的職業(yè)選擇日趨多元化。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛快發(fā)展，社會(huì)人才需求也逐漸增多。大多數(shù)師范畢業(yè)的大學(xué)生，其面對的職業(yè)方向越來越廣，除了選擇教師作為職業(yè)，企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、民間組織、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、出版機(jī)構(gòu)等，也成了師范生擇業(yè)的重要去向。甚至有些畢業(yè)生寧愿毀約也不愿從事教育教學(xué)事業(yè)。多元化的職業(yè)選擇，從教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的角度看，形成了一定程度上的資源浪費(fèi)，也對于硬式單一的教師培養(yǎng)模式帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，教育有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)應(yīng)實(shí)施教師教育者信息技術(shù)能力和素養(yǎng)提升工程，把促進(jìn)可視化思維的思維工具軟件、思維導(dǎo)圖、概念圖等的掌握技術(shù)納入教師信息素養(yǎng)提升的內(nèi)容要素，重視網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)能力，大力培養(yǎng)教師教育者符合時(shí)代特點(diǎn)的信息素養(yǎng)和能力。

速課網(wǎng)是國內(nèi)最早將H5技術(shù)引入移動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域的移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用工具平臺(tái)，目前累積了10萬+教師用戶量，100萬+教學(xué)課件資源。為增強(qiáng)教師將移動(dòng)信息技術(shù)和教學(xué)資源整合于教學(xué)，全面提升教師信息化技能應(yīng)用水平，提高教學(xué)質(zhì)量和課程改革，速課網(wǎng)每月為國內(nèi)廣大教師群體提供數(shù)百場關(guān)于移動(dòng)教學(xué)理論與實(shí)踐操作的公益培訓(xùn)，培訓(xùn)方式分為線上授課（周四速課堂）、線下講課兩種模式，帶給教師群體帶來更多的信息化教育培訓(xùn)和知識(shí)內(nèi)容分享。