社會(huì)經(jīng)濟(jì)地發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代電子信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，各種新型教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到學(xué)校教育環(huán)節(jié)中。與此同時(shí)，社會(huì)民眾生活水平的提升，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在大學(xué)生中得到廣泛普及，社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)地改變同時(shí)也改變了人們的生活方式，手機(jī)成為人們生活必不可少的內(nèi)容，也為學(xué)生構(gòu)建了充足的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，

應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)符合時(shí)代對(duì)于高等教育的發(fā)展要求。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活對(duì)移動(dòng)設(shè)備有較強(qiáng)的依賴(lài)性，移動(dòng)設(shè)備在豐富了大學(xué)生生活內(nèi)容的同時(shí)，也給其學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多的不利影響。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相較于高中教學(xué)模式具有明顯地開(kāi)放性特征，進(jìn)行各學(xué)科地學(xué)習(xí)更需要依靠學(xué)生的自主性和自制力，特別對(duì)于大一新生而言，自制力更是決定其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，而很多學(xué)生卻往往在應(yīng)用手機(jī)時(shí)缺少自制力，即使在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然有很多學(xué)生坐在課堂中做“手機(jī)低頭族”，注意力都集中在使用手機(jī)上，而忽視了教師的教學(xué)內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果，很多學(xué)校通過(guò)學(xué)校管理制度嘗試禁止學(xué)生在課堂中使用手機(jī)，但是效果并不理想，針對(duì)課堂應(yīng)用手機(jī)的情況進(jìn)行治理，猶如治理水患，與其一味禁止不如進(jìn)行應(yīng)用方式地疏導(dǎo)，將移動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，迎合學(xué)生的心理訴求，進(jìn)而有助于促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)符合現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)訴求。

現(xiàn)代大學(xué)生具有明顯的自主個(gè)性化特征和強(qiáng)烈的獵奇心理，對(duì)于新事物地接受能力較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于新鮮教學(xué)模式也會(huì)具有較強(qiáng)的趨從心理，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和呆板的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教師應(yīng)用移動(dòng)化教學(xué)模式，學(xué)生可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到移動(dòng)設(shè)備中，應(yīng)用新穎的教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，移動(dòng)設(shè)備也能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在自身的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑惑，通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容下載到自己的移動(dòng)設(shè)備中，可以在課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)研讀，并針對(duì)性地進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)材料的搜索查看，輔助自己對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行的了解和掌握，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

大學(xué)教學(xué)是很多專(zhuān)業(yè)的必修課程，專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)興趣或者專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)壓力的促使下還能夠配合教師教學(xué)過(guò)程，而對(duì)于有些非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，很多學(xué)生則會(huì)忽視學(xué)習(xí)，與教師配合程度較差，課堂教學(xué)目標(biāo)自然難以實(shí)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，移動(dòng)教學(xué)交互性、即時(shí)性以及便捷性更強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)式學(xué)習(xí)能夠不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)術(shù)思維，促進(jìn)高等教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在移動(dòng)教學(xué)的改革浪潮下，力拓科技的移動(dòng)交互式數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)，受到廣大高校教師的熱衷。貼心大學(xué)移動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)，提供手機(jī)端的情景測(cè)試、自我評(píng)測(cè)、微信開(kāi)班開(kāi)課等交互功能，并提供內(nèi)容及時(shí)分享、社交情境學(xué)習(xí)、教學(xué)數(shù)據(jù)分析等學(xué)習(xí)云服務(wù)功能，結(jié)合課前、課中、課后等教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用，能夠輕松實(shí)現(xiàn)信息化互動(dòng)課堂。