忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。微課已悄然走入我們的身邊，微課之熱，從各種各樣的微課大賽活動和培訓學習就可見一斑。

而對于微課的認識，有些老師還是存在一些偏差。微課制作是一項綜合性的創造活動，涉及教學設計、腳本設計、多媒體素材獲取加工與應用、課件設計與制作等等諸多方面。撇開微課對于學生的作用不談，就動手設計和制作微課這一過程而言，就能有效促使教師提升自身信息化教學和信息技術應用能力水平。

除此之外，教師做出來的微課，不但能給學生學習使用，自己也能觀看并從中發現自身教學的優缺點，從而汲取經驗和教訓，在下一次微課制作中取長補短，提升教學能力。更關鍵的是，老師除了可以觀看自己做的微課，還可以多看看其他教師的優秀微課，學習別人的優秀技巧，這其實也是一種“微格教學”、“微反思”、“微教研”。因此真正參與到微課制作中來，還是會受益良多的。

然而，這些年微課近乎激進式的發展雖然讓教師都參與和接觸到了微課的設計制作，但卻也出現了大量的“偽微課”。部分老師做微課，陷入了微課制作的誤區，導致很多微課作品做到了“短”、“小”，卻沒有“精”、“悍”可言。

1、沒有設計的微課不叫微課

現實中，部分老師直接截取課堂實錄，加上片頭片尾就是所謂的“微課”了。不是說微課不能字啊課堂里進行錄制，而是說微課需要進行設計，不能不能僅僅把完整課堂的一小段截取出來當微課。

2、不好好設計的微課不是好微課

有的老師制作的微課主線不明晰，毫無邏輯可言，內容繁雜，沒有圍繞一個核心知識點去講解，僅僅是將課件及實錄素材簡單拼湊，得到所謂快速制作的“微課”。而講解內容也只是知識的拼湊而已，這種微課沒有任何學習的價值。只有做到清晰明了地講解一個知識點，才能把微課做精，做好。

另外，微課的呈現效果不應花里花俏，恰到好處的效果應用很關鍵。一些新穎的效果是完全可以在微課中借鑒的，但是需要與講解內容緊密結合進行精心設計。例如，想采用手繪效果來制作微課，那就需要考慮所選取的知識點是不是適合用手繪來展示，用手繪的優勢在哪？想采用劇情式的微課設計，那設計的故事情節是用來做什么的？是做課程的導入，還是用來強化知識點的。而不是說看見哪個效果好就直接拿來用。

3、細節更能體現微課之精悍

一個好的微課，除了創新創意設計，還需要注重細節的打磨。畫面、動畫效果、聲音都是需要考慮的。畫面清晰可辨，動畫應用得當，聲音洪亮有激情，背景音樂使用恰當都能為微課加分。好的微課，畫面讓人賞心悅目，而不是不堪入目。使用高清的視頻素材作為導入或演示，用高清的圖片作為例子素材，在光線充足的環境下錄制實錄畫面，這樣最終做出的微課畫面清晰，質量優良，利于學生學習。

復雜原理配以展示動畫做剖析，實際操作配以流程動畫做提示，持續講解配以簡單動畫做裝飾。這樣的微課，即能幫助學生深入理解內容，也能讓微課更靈動。需要注意動畫不要濫用，毫無目的地使用，例如PPT的轉場動畫，并不是每一頁都需要。

微課的兩大信息傳遞載體，一是畫面，再一個就是聲音。清晰、明快而富有激情的微課解說能夠拉近學習者與教師的距離，打破顯示器的阻隔；而枯燥、無趣和平淡無奇的念稿式講解會讓學習者對學習內容感到反感，分散其注意力。因此微課旁白的錄制也很重要。而講課內容提前寫好解說，盡量做到以講稿為主線的適當自由發揮，咬字清晰。

目前，大多數老師制作微課的方式是通過拍攝ppt來制作微課。而力拓科技自主研發的速課網可以將現有的ppt轉化為H5課件，方便在所有網站、設備上傳播使用。轉換的H5課件不但不會失去ppt原有效果，還可以在每頁錄制或插入語音講解，直接使用到教學中。

隨著速課網平臺的上線使用，我們實現了課程的微課資源與其他的拓展資源，測試練習的完美融匯結合與交互使用。采用H5制作方式，幫助老師快速制作屬于自己的移動教學課件，并加入圖片、視頻、音頻、背景音樂等等，形成一門有創意性的微課，輔助老師建立課程教學方案，實現真正的微課教學。