微課是近幾年出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，具有時間短、內(nèi)容精、模塊化、情境化等特點。微課的應(yīng)用，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，大大拓展了自主學(xué)習(xí)的時空。

可是，現(xiàn)在大多數(shù)微課主要是以教學(xué)視頻與錄像為主要載體，互動也僅限于評論、討論等，練習(xí)大部分是線下完成的，互動性較弱。在教學(xué)過程中,如果只是教師一味地講授，容易造成課堂乏味，且由于學(xué)習(xí)者沒有主動參與到課堂當(dāng)中，難以引起學(xué)習(xí)者認(rèn)知沖突。如果能在視頻片段間加入一些互動練習(xí)、測試、思維引導(dǎo)、設(shè)疑解答等將會取得更好的教學(xué)效果，起到強(qiáng)化知識點、幫助學(xué)生吸收和持久記憶的作用。因此，作為基礎(chǔ)教育階段的微課設(shè)計，務(wù)必設(shè)法讓學(xué)生參與互動，增加微課的互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

什么是互動性微課？

“互動性”微課可概括為基于教學(xué)過程中實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合和相互作用，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行雙向信息溝通的一類微課。互動性微課涵蓋了一般微課的教學(xué)功能，更加注重增添互動環(huán)節(jié)，使互動貫穿于整個教學(xué)過程，使教學(xué)過程變?yōu)橐粋€雙向交互的過程。

如何實現(xiàn)互動性微課？

實現(xiàn)“互動性”微課，需要對“微課”進(jìn)行精心設(shè)計，既要體現(xiàn)出具有微課的特點，又能充分體現(xiàn)出互動教學(xué)的特點。

1. 明確目標(biāo)，從選題出發(fā)

在進(jìn)行互動性微課的教學(xué)設(shè)計時要充分考慮到選擇的教學(xué)內(nèi)容是主題要突出、目標(biāo)要明確，通常一節(jié)微課僅僅圍繞一個知識點進(jìn)行講解。在講授某個知識點時要有一條清晰的知識點線索，形成清晰的教學(xué)思路。

2. 分析教學(xué)對象和內(nèi)容

為了能設(shè)計出對學(xué)習(xí)者最合適的微課，教師必須對學(xué)生的特征進(jìn)行分析。互動性微課的應(yīng)用面廣，通過對學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度的分析，可以確定適合使用互動性微課的學(xué)習(xí)人群。此外，一節(jié)課有多個知識點，教師首先要把這節(jié)課中的知識點羅列、歸納出來，由易到難，從具體到抽象，規(guī)劃哪個知識點先學(xué)哪個知識點后學(xué)，這樣才能達(dá)到高效率的知識傳授效果。互動性微課選擇的內(nèi)容是某個教學(xué)內(nèi)容的重點、難點或疑點，學(xué)生利用互動性微課能更好地掌握該知識點，提高學(xué)習(xí)效果。

3. 設(shè)計互動方式，增加互動元素

互動方式除了有線上、線下互動外，我們可以在互動性微課視頻中增加一些趣味性互動元素，目的是為了能集中學(xué)生的注意力，避免思想上開小差。例如采用游戲?qū)搿?chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式引導(dǎo)學(xué)生互動解決問題。另外，在互動性微課中設(shè)置相關(guān)知識點的交互式練習(xí)題，可以讓學(xué)生自主做題、自主糾正錯誤。

4.把握教學(xué)策略，增加互動練習(xí)檢測

互動性微課是立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)步驟、規(guī)律來制定學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)學(xué)生通過互動性練習(xí)題鞏固某個知識點，碰到疑問時可以通過學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)布評論，這些疑問可以在學(xué)生相互回復(fù)中得到解決。學(xué)生在解決問題時各抒己見，可以相互分享、借鑒解題的思路和方法，促使學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點。

從微課的應(yīng)用前景看，互動性微課的推廣和應(yīng)用呈現(xiàn)出廣闊的空間。互動性在教學(xué)過程中有著十分重要的作用，而互動性微課又是增強(qiáng)微課使用有效性的主要策略之一。教師是互動性微課資源開發(fā)的主體，這也對教師的專業(yè)技能提出了更高的要求。因此，增強(qiáng)微課的互動性，是制作優(yōu)秀微課資源的重要手段，讓我們一起積極地探索，制作吧！

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