隨著信息教育技術(shù)的不斷推廣，學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備日益精進(jìn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效果已是大勢所趨。在教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師都能使用多媒體輔助教學(xué)。隨著教改以及有效教學(xué)的深入，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象。

因此，如何提高教師的教育信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓他們更好地掌握信息技術(shù)并運(yùn)用到教育教學(xué)中，是目前亟待解決的問題。

  一、根據(jù)教師的實(shí)際情況和需求，組織教師培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

  教師培訓(xùn)目標(biāo)分為：普及和提高兩個層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；提高層面，主要是針對信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干，目的在于培養(yǎng)信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人，通過他們，指導(dǎo)一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，推動學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平。

  除此之外，信息技術(shù)的培訓(xùn)要有針對性和實(shí)效性。一方面，要有針對性地開展信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn);另一方面，要針對教師現(xiàn)有的技術(shù)水平和教學(xué)中的實(shí)際需要，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計劃。

  二、教師要跟上時代步伐，努力提高自身教育信息技術(shù)的應(yīng)用能力

教師對電腦的熟悉程度決定著信息技術(shù)教學(xué)模式的真正教學(xué)質(zhì)量。要想提升教師對信息技術(shù)的認(rèn)識水平和操作能力，必須改善教師自身的專業(yè)水平；只有這樣，才能整體推動信息技術(shù)在教學(xué)上的發(fā)展。教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

  三、加強(qiáng)學(xué)校教育信息資源庫建設(shè)，方便教師利用教育信息技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)

一方面，學(xué)校要以教研組為單位，建立本學(xué)科資源。例如，將集體備課后的電子教案、課件、作業(yè)等分類整理，上傳到學(xué)校服務(wù)器。同時，學(xué)校也可與兄弟學(xué)校分工合作，進(jìn)行校本資源建設(shè)。這樣既能取長補(bǔ)短，又能減輕教師的工作量。另一方面，學(xué)校要充分利用網(wǎng)上的免費(fèi)教育教學(xué)資源，或購買一些優(yōu)質(zhì)資源，補(bǔ)充自身建設(shè)的不足。

四、加強(qiáng)整合教學(xué)問題反思，為研究型教師發(fā)展開拓思考之路。

教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對教學(xué)和實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)的分析與反思。

在實(shí)施信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合時，要明確以課程為本的信息技術(shù)整合目標(biāo)，堅持符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求的方式，在追求課程“效果”的同時兼顧“效益”。教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究、問題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動，并積極探索和組織學(xué)生開展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。

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