隨著互聯網的飛速發展，教育信息化的推廣和各種移動終端設備的日益更新，催生了移動信息化教學的推廣和研究熱潮。人們開始研究如何推廣和應用移動信息化教學，如何在移動互聯網背景下開展線上線下教學，探索多元混合式教學等。但高等學校移動信息化教學過程中依然面臨一些困境，存在一些問題。

移動信息化教學是伴隨著互聯網的發展和信息技術的引入而逐步形成的一種新的教學方式。那么，移動學習有什么特點深受師生的喜愛呢？

移動信息化教學與傳統課堂教學都屬于教學形式，都是服務學生群體，具有同源性。從本質上講，移動信息化教學是傳統教學形式的發展和延伸，兩者屬于教學形式的不同階段；從內涵上分析，移動信息化教學是互聯網發展下的產物，是改革傳統教學模式的主要手段；從功能上來看，移動信息化教學依托移動互聯網和各種移動教學媒介開展教學，與傳統課堂教學一樣，具有傳授知識、答疑解惑、共享知識等功能。

移動信息化教學主要特點描述如下：學生課前自主學習并獲取知識點，師生互動交流充分，教師處于輔導地位；教學知識點信息化、資源化和平臺化，學生可以較為自由地開展學習，不受時空限制；學生不再受限于教師傳授的知識，可以根據自身的特點，開展個性化有特色的學習；教師創設各種不同的學習情境和學習任務，引導學生開展探究性學習并系統地掌握知識要點；移動信息化依賴于富媒體的教學資源和平臺；移動信息化融人各種形式的移動終端設備，實現多樣化終端的接入。

可見，移動信息化教學給我們學習和教學帶來了不一樣的體驗，在移動信息化教學的浪潮下，廣東力拓科技帶來的移動交互式教學資源，老師通過手機移動創建自己的移動教學課件，提供手機端的情景測試、自我評測、微信開班開課等交互功能，并提供內容及時分享、社交情境學習、教學數據分析等學習云服務功能，結合課前、課中、課后等教學場景應用，能夠輕松實現信息化互動課堂。