1國家規劃覆蓋我國各教育階段英語教學、學習和測評

由教育部考試中心與浙江大學共同舉辦的第二屆語言測試與評價國際研討會近日召開。會上，教育部副部長林蕙青指出，過去兩年里，在教育部組織的國內外一百多位專家學者的共同努力下，中國外語能力測評體系建設取得了顯著成果。

一是中國英語能力等級量表已完成主體研制，預計2017年正式對外公布。這是第一個覆蓋我國各教育階段英語教學、學習和測評的能力標準，它將有利于解決我國各項英語考試標準各異，教學與測試目標分離，各階段教學目標不連貫等問題，實現英語教學“一條龍”和多種學習成果的溝通互認。

二是國家英語能力等級考試的研發工作順利推進。等級考試的建立將增強我國主要教育階段英語考試的科學性、體系性、選擇性，為學生外語能力的發展提供一個連貫有序的階梯。此項考試計劃在2020年前逐步推出。

三是高考外語科目改革不斷深化。今年高考有26個省份使用全國統一命題的英語試卷，考試內容改革不斷深化，增強了基礎性、綜合性、應用性和創新性。今年10月浙江省已率先舉行了外語科目“一年兩考”的第一次考試，考試平穩實施，社會反映良好。

林蕙青強調，在全球化背景下培養適應未來發展的創新人才，要求外語能力測評體系建設——

首先，要以立德樹人為根本任務，強化育人導向，在統籌協調教學、考試和招生三者關系中發揮積極的作用。

其次，要創新測評技術，利用語音識別技術、人工智能技術在推動外語考試改革，推進教育現代化。

另外，要推動國際間多形式的深度合作。中國英語能力等級量表、等級考試建成后應盡快開展與國外量表、考試的對接研究，推動國內外學習成果的溝通互認，使我國的外語能力測評標準及考試得到國際認可。

2專業打造開創國內同類研究的先河

外語能力測評體系建設專家團隊在本屆研討會上交流了體系建設的成果。中國英語能力等級量表借鑒國際語言能力量表研制經驗，立足國情，在全國28個省開展了從小學到大學多個階段的大規模實證研究，在國內同類研究中尚屬首例。從研究規模、數據體量看，也是創國際同類研究之先。

中國英語能力等級量表除對聽、說、讀、寫等技能進行描述外，構建了“語用能力”量表，目的是促進我國英語教學對學生實際語言運用能力、文化意識和跨文化交際能力的培養。該量表還包括筆譯、口譯能力量表，這在國外的語言能力量表中都鮮見，填補了國內外語言能力量表的空白。國家英語能力等級考試研制借鑒國外語言考試的研發理念，以中國英語能力等級量表為依據，各級考試連貫有序，它在繼承國內各英語考試優點的基礎上，設計了分級分類的水平考試，可以滿足不同教育階段的不同需要，符合教育現代化的時代需求。

3國際認可國內外專家期待成果推出

本屆會議吸引了來自國內外高校、研究機構的230余名專家學者參加，其中包括20余位來自美國、英國、加拿大、新西蘭等國際知名高校的學者及國際教育機構的專家代表。來自英國文化教育協會、劍橋大學考試委員會、美國教育考試服務中心（ETS）、國內各級各類外語教學指導委員會的專家學者對中國外語能力測評體系建設及我國外語考試改革研究給予了充分肯定。

英國文化教育委員會高級研究員Viven Berry說：“這件事情很了不起，中國能在短時間內集聚國內外頂級專家順利開展此項工作，非常令人佩服。”

美國托福考試（TOEFL）專家委員會主席Alister Cumming教授說：“中國正在集中力量研制《中國英語能力等級量表》，這令人印象深刻。此能力量表囊括并且超出了《歐洲語言共同參考框架》和世界上其他國家英語課程標準的范圍。”

與會代表還就外語考試改革、語言能力量表研制、形成性評價研究、人工智能在外語測試中的應用等進行了專題研討，并對中國英語能力等級量表的公布和國家英語能力等級考試推出給予熱切期待。